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Unidad I. Origen de la semilla
Esta unidad tiene como objetivo aprender a valorar la importancia del insumo semilla en los sistemas agrícolas mediante el conocimiento de su origen como insumo en la agricultura, y de su origen biológico. Utiliza como herramientas instruccionales el escrito de una serie de conceptos y afirmaciones debidamente organizados (equivalente a una presentación en Power Point de 37 láminas), y 8 videos con una duración total de 18 minutos y 30 segundos. Adicionalmente se presenta una evaluación de 20 preguntas
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Unidad II. Certificación de semillas
Esta unidad tiene como objetivo discutir sobre cada uno de los elementos que integran los conceptos de calidad de semilla y la forma de optimizarlos. Utiliza como herramientas instruccionales el escrito de una serie de conceptos y afirmaciones debidamente organizados (equivalente a una presentación de Power Point de 61 láminas), y 9 videos con una duración total de 24 minutos y 24 segundos. Adicionalmente se presenta una evaluación de 20 pregunta
- Generalidades del proceso de certificación de semillas
- Evaluación agronómica de cultivares
- Supervisión en campo
- Calidad de semilla
- Calidad genética
- Calidad fisiológica
- Calidad física
- Calidad sanitaria
- Integración de las distintas categorías de calidad en la semilla
- Puntos Clave de la Unidad II
- Bibliografía y links complementarios
- Examen Unidad II
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Unidad III. Mejoramiento genético de plantas
Esta unidad tiene como objetivo discutir los fundamentos del mejoramiento genético de plantas, como una etapa previa e imprescindible a la multiplicación de semillas. Utiliza como herramientas instruccionales el escrito de una serie de conceptos y afirmaciones debidamente organizados (equivalente a una una presentación en Power Point de 76 láminas), y 19 videos con una duración total de 53 minutos y 6 segundos. Adicionalmente se presenta una evaluación de 20 preguntas
- Mejoramiento genético de plantas y producción de semillas
- Introducción al mejoramiento genético de plantas
- La variación como fuente de mejoramiento genético
- Factores a considerar para hacer mejoramiento genético de plantas
- Mejoramiento genético de caracteres monogénicos
- Mejoramiento genético de caracteres poligénicos: 1. Especies de reproducción asexual
- Mejoramiento genético de caracteres poligénicos: 2. Especies autógamas
- Mejoramiento genético de caracteres poligénicos: 3. Especies alógamas
- Puntos Clave de la Unidad III
- Bibliografía y links complementarios
- Examen Unidad III
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Unidad IV. Multiplicación y acondicionamiento de semillas
Esta unidad tiene como objetivo valorar la importancia de los procedimientos de campo y agroindustriales durante la multiplicación de semilla, y relacionarlos con su calidad. Utiliza como herramientas instruccionales el escrito de una serie de conceptos y afirmaciones debidamente organizados (equivalente a una presentación en Power Point de 72 láminas), y 8 videos con una duración total de 33 minutos y 4 segundos. Adicionalmente se presenta una evaluación de 20 preguntas
- Multiplicación de semillas y su certificación
- Campo y calidad genética
- Campo y calidad fisiológica
- Campo y calidad sanitaria
- Campo y calidad física
- Multiplicación de distintos cultivares
- Generalidades del acondicionamiento de semillas
- Etapas del acondicionamiento de semillas: transporte, recepción pre-limpieza y secado
- Etapas del acondicionamiento de semillas: limpieza y clasificación
- Etapas del acondicionamiento de semillas: tratamiento
- Etapas del acondicionamiento de semillas: envasado y almacenamiento
- Puntos Clave de la Unidad IV
- Bibliografía y links complementarios
- Examen Unidad IV
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Unidad V. Mejoramiento genético participativo y producción artesanal de semillas
Esta unidad tiene como objetivo estudiar las alternativas existentes a los sistemas convencionales en mejoramiento genético y producción de semillas. Utiliza como herramientas instruccionales el escrito de una serie de conceptos y afirmaciones debidamente organizados (equivalente a una presentación en Power Point de 28 láminas), y 4 videos con una duración total de 13 minutos y 32 segundos. Adicionalmente se presenta una evaluación de 20 preguntas
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Unidad VI. Semilla de organismos genéticamente modificados
Esta unidad tiene como objetivo Analizar la relación existente entre los organismos genéticamente modificados (OGM) y la producción de semillas, mediante el conocimiento de los fundamentos de la obtención de dichos organismos. Utiliza como herramientas instruccionales el escrito de una serie de conceptos y afirmaciones debidamente organizados (equivalente a una una presentación en Power Point de 60 láminas), y 11 videos con una duración total de 40 minutos y 16 segundos. Adicionalmente se presenta una evaluación de 20 preguntas
- Definiciones
- Organismos genéticamente modificados (OGM) en cifras
- Fundamentos teóricos para la obtención de OGM
- Constructo génico
- Genoteca o biblioteca de genes
- Metodologías de transformación: generalidades
- Metodologías de transformación: sistema Agrobacterium
- Metodologías de transformación: biobalística
- Metodologías de transformación: edición genética
- OGM y bioseguridad
- Semillas de OGM
- Puntos Clave de la Unidad VI
- Bibliografía y links complementarios
- Examen Unidad VI
Mejoramiento genético de caracteres monogénicos
I. Método de la retrocruza
- La forma de herencia de la característica que se quiere mejorar es la que define si se aplica el método de la retrocruza, o cualquier otro método
- La retrocruza es una metodología que se aplica cuando se busca reemplazar un alelo en un material agronómicamente valioso, por un alelo valioso que muchas veces se encuentra en material de poco valor agronómico
- Es una situación que ocurre frecuentemente cuando se trabaja con resistencia monogénica a enfermedades: se tiene un cultivar de muy buen comportamiento agronómico, pero susceptible a una enfermedad, y se consigue un material de poco valor agronómico pero resistente a dicha enfermedad. Lo que se haría es transferir el alelo de la resistencia al cultivar de muy buen comportamiento agronómico, para obtener un nuevo cultivar con las mismas características agronómicas que el anterior, y ahora resistente a la enfermedad
- La retrocruza inicia con el cruzamiento dirigido entre una planta a la cual se le desea reemplazar un alelo (llamémosla K), con otra planta que posee el alelo que hará el reemplazo (llamémosla L). La descendencia tendrá un 50% de ADN de K y el otro 50% de ADN vendrá de L
- El 100% de la descendencia tendrá el alelo de interés
- Si ejemplificamos que K es agronómicamente valioso y L lo único deseable que tiene es el alelo que se desea insertar en K, se observa que la descendencia tendrá solo el 50% del ADN valioso y tendrá 50% de ADN indeseable agronómicamente
- La descendencia de ese cruzamiento será cruzada con el padre K, ya que del genotipo L donador del alelo en que se está interesado solo se desea ese alelo en particular. Esto dará la generación llamada RC1 (primera retrocruza)
- En RC1, el contenido total de ADN será 75% de K y 25% de L. Solo el 50% de la descendencia tendrá el alelo de interés
- Plantas RC1 que posean el alelo de interés serán cruzadas con K para originar la generación RC2
- En RC2, el contenido total de ADN será 87,50% de K y 12,50% de L. Solo el 50% de la descendencia tendrá el alelo de interés
- Plantas RC2 que posean el alelo de interés serán cruzadas con K para originar la generación RC3
- En RC3, el contenido total de ADN será 93,75% de K y 6,25% de L. Solo el 50% de la descendencia tendrá el alelo de interés
- Plantas RC3 que posean el alelo de interés serán cruzadas con K para originar la generación RC4
- En RC4, el contenido total de ADN será 96,875% de K y 3,125% de L. Solo el 50% de la descendencia tendrá el alelo de interés
- Plantas RC4 que posean el alelo de interés serán cruzadas entre sí o serán autopolinizadas
- El cruzamiento entre sí o la autopolinización favorecerá la homocigosis del gen de interés, homocigoto con el alelo de interés
- Finalmente se habrá generado un nuevo cultivar que tiene casi el 97% de ADN de K, y adicionalmente tiene un alelo de interés en estado homocigoto
- Del genotipo indeseable L, solo quedó el 3% de su ADN, y el alelo por el cual fue utilizado
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